Petak, 19. lipnja 2009.
Tri četvrtine učitelja tvrdi da im nedostaje poticaja da poboljšaju kvalitetu svoga rada, a u tri petine škola loše ponašanje učenika ometa nastavu, pokazuju rezultati ankete provedene u 23 zemlje koje je Europska komisija objavila 15. lipnja.
Riječ je o novom izvješću OECD-a, čiju je izradu pomogla Europska komisija. Izvješće se temelji na novoj Međunarodnoj anketi o učiteljima, poučavanju i učenju (TALIS), koja prvi put sadrži međunarodno usporedive podatke o uvjetima pod kojima učitelji rade u školama.
Po rezultatima ankete, više od 90 posto učitelja u Australiji, Belgiji, Danskoj, Irskoj i Norveškoj ne očekuje da će biti nagrađeno ako poboljša svoj rad.
U Bugarskoj i Poljskoj su manje pesimistični, ali ih i tamo blizu polovice ne osjeća poticaje da bi poboljšali kvalitetu svoga rada.
Više od 70 posto učitelja u Španjolskoj, Estoniji, Italiji i Slovačkoj u nižim razredima srednje škole smatra da rade u školama u kojima loše ponašanje učenika 'u određenoj mjeri' ili 'puno' ometa izvođenje nastave.
Prosječno 38 posto učitelja smatra da radi u školama kojima nedostaje kvalificiranog osoblja. Neovisno o nedostatku poticajnih mjera, u nekim zemljama rad učitelja ne ocjenjuje se sustavno, niti su učitelji upoznati s rezultatima svoga rada.
Glavna poruka predstavljenog izvješća sastoji se u tome da vlasti zadužene za obrazovanje trebaju stvoriti sustav s efikasnijim poticajima za učitelje. U velikom broju škola nije uspostavljena veza između ocjene rada učitelja i nagrada i priznanja koje dobivaju.
Anketa je provedena u 23 zemlje - Australiji, Austriji, Belgiji, Brazilu, Bugarskoj, Južnoj Koreji, Danskoj, Španjolskoj, Estoniji, Mađarskoj, Islandu, Irskoj, Italiji, Litvi, Maleziji, Malti, Meksiku, Norveškoj, Poljskoj, Portugalu, Slovačkoj, Sloveniji i Turskoj. U svakoj od tih zemalja slučajnim odabirom anketirano je oko 200 škola.
Više o tome:
Europska komisija: Teacher effectiveness hampered by lack of incentives and bad behaviour in the classroom
